¿Cómo es la coordinación química y nerviosa en los seres vivos?

SESIÓN 2° B

CAPACIDADES
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

1. Recordemos las normas de convivencia para el trabajo en equipo

2. Observa la siguiente imagen:

Luego responde:

a. ¿Qué especies logran apreciar en la imagen? 

b. ¿Qué representan las ondas amarillas y rojas?

c. ¿Para qué les sirve a estos animales?

d. ¿Qué órganos les permitirán realizar esto?

e. ¿Haremos lo mismo  los humanos? 

3. Observa el video: “Mimosa Púdica, planta que se mueve” (descargado en la PC 44)

Responde:

a. ¿A qué se debe esa forma de reaccionar de la planta mostrada en el video?
b. ¿Tendrán un sistema nervioso también o algo similar?


4. Propósito de la Sesión: dar razones que justifiquen que el mecanismo de coordinación nerviosa y endocrina en animales y plantas está cargo de órganos especializados.

5. Actividad 1: Análisis de información

Organizados en equipos analizaran la información de su texto, distribuyéndose los  temas de la siguiente manera:

Equipo 1: El sistema endocrino humano (p. 158, 159 del texto de CTA.)
Equipo 2: Las glándulas endocrinas (p. 160,161 del texto de CTA )
Equipo 3: Las  enfermedades del sistema endocrino (p. 162,163 del texto de CTA )
Equipo 4: Acción hormonal en los animales (p. 164,165 del texto de CTA )
Equipo 5: La relación de las plantas con el medio (p. 166,167 del texto de CTA )

6. Elabora de manera creativa, un organizador visual (mapa mental, mapa semántico o mapa conceptual u otro de su elección) sobre la coordinación asignada. 7. Socializan lo aprendido y extraen las ideas principales La metacognición, se realiza a través de preguntas:  ¿Qué pueden destacar de lo que aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo? ¿Qué estrategias usaron para superar las dificultades presentadas?  ¿Cómo podrías aplicar lo aprendido en tu vida diaria?